ENLACES DEL PROYECTO
DTP
http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/dtp-166-grupo-6O
AHD
http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/ahd-41615072
domingo, 23 de noviembre de 2014
7. Productos y evaluación.
Narración de la experiencia
Las TIC son un medio
eficaz para despertar en las estudiantes el interés por el estudio en general, la investigación
,el deseo de aprender aplicando las
nuevas tecnologías , no solo en los procesos matemáticos, sino en las demás
áreas del conocimiento
Acercamiento y familiarización de las estudiantes con las TIC , la
motivación e interés de las estudiantes en la
utiliación de las nuevas tecnologías, excelente aceptación y agrado en
el manejo de las herramientas
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Metodología
Dentro de nuestro
proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje
basado en problemas donde el estudiante
tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución
y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del
ABP, con relación a la indagación de saberes previos a la
autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí la importancia que el estudiante se apropie
de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo de enseñanza,
sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su
proceso es quien hace, con la implementación y utilización de
una ayuda hipermedial dinámica AHD.
Sin perder de
vista y teniendo muy en cuenta el
andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o
conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos
propuestos.
Cronograma
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Fecha
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Descripción de la
Actividad
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03/10/2014
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PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA E INDAGACIÓN DE SABEREES PREVIOS
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14/10/2014
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utilización de herramientas virtuales para una
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14/11/2014
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FASE PRODUCTIVA
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25/11/2014
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presentaciónPuesta en común (hacer presentaciones).
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Actividades
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Actividades
Los
estudiantes ingresarán para realizar una prueba diagnóstica sobre
saberes previos del proyecto sobre la dificultad para resolver
problemas matemáticos.
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Abre el siguiente link en el que encontrarás la problemática
planteada. http://www.grupomayeutica.com/documentos/21.%20ALGO%20SOBRE%20RESOLUCIoN%20DE%20PROBLEMAS%20MATEMATICOS.pdf.
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Los siguientes links te llevarán a analizar y poder resolvar
problemas matemáticos de una forma sencilla, exploralods y aplicalos a tu
cotidianidad
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Lee el siguiente link
Resuelve las actividades teniendo encuenta los link
htm
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5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico
Contenidos digitales que involucra
Referente teórico
Ayudas
HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de
enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad
Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación
pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
Este proyecto de aula en tic, con la construcción e
implementación del DTP diseño tecnopedagogico,
transversaliza las teorías desde
el ABP aprendizaje basado en problemas y
el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que
En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran
importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen
funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en
proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el
desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los
contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran
poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten
significados.
Por otro lado
El conocimiento y el
aprendizaje humano, en
el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno
real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido ,
siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e
investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de
la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)
De
esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano,
según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana
con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra
mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la
pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que
conoce en su adaptación con el medio.
Bibliografía
Webgrafía
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RECURSOS
(Incluya también los Recursos Digitales utilizados):
cmaptools
Word
Powerpoint
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BIBLIOGRAFIA:
·
Barberà Gregori, Elena, Teresa Mauri Majós y Javier Onrubia
Goñi (coords.), Cómo
valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos
de análisis, Barcelona, Graó, 2008.
·
Barroso Osuna, Julio y Julio Cabero Almenara, La investigación educativa en TIC,
Madrid, Síntesis, 2010.
·
Barroso Osuna, Julio y Julio Cabero Almenara (coords.), Nuevos escenarios digitales,
Madrid, Ediciones Pirámide, 2013.
·
Bartolomé, Antonio R., Nuevas
tecnologías en el aula. Guía de supervivencia, Barcelona, Graó,
2004 (5ª ed.).
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WEBGRAFIA
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4. Objetivos de aprendizaje
Competencias Generales
Estándar de competencia por área
Objetivos
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Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL Elaborar un proyecto educativo orientado en el área de matemáticas que busque
abordar la dificultad que tienen las estudiantes en la solución de
problemas de las operaciones básicas
ESPECIFICOS
. Detectar causas que influyen en la
dificultad para resolver problemas matemáticos
. Identificar y analizar y
resolver situaciones y problemas de su
medio que requiera la realización de operaciones elementales
. Utilizar herramientas e
instrumentos tecnológicos que
faciliten abordar y solucionar problemas matemáticos
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Competencias que se desarrolla: Marque con
una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
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3. Presentación del Problema
Justificación
Se considera de vital importancia integrar las TIC en el aprendizaje de las matemáticas para facilitar los procesos y la solución de
problemas en contexto real y relacionar
estos contenidos con otras áreas afines
lo cual implica mayor apertura y comprensión del conocimiento
Problema del Proyecto
Se observa en las estudiantes las de grado 5
de la I.E Santa Luisa dificultades para desarrollar procesos matemáticos, en la
solución de problemas cotidianos aplicando las cuatro operaciones básicas, en
forma combinada en contextos reales.
2. Presentación de docente(s) y estudiante(s)
AUTORES:
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS
AUTORES:
CORREOS ELECTRÓNICOS:
DEPARTAMENTO:
MUNICIPIO(s):
SEDES EDUCATIVAS:
RADICADOS:
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DOCENTE
MODERADOR
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Nombre completo del docente quien Modera
o coordina la experiencia:
HENRY MONTES GONZALEZ
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Cargo: DOCENTE
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Teléfonos: 8885607
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